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工业4.0智能制造产学连结跨域科技人才培育(一)
智能制造    2016-09-06 16:45:09    文字:【】【】【
摘要:教育部运用「产业硕士专班计划」持续推动产学合作培育工业4.0智能制造产业发展所需硕士级人才。由学校与企业依据产业需求共同提案,规划学以致用课程,延聘业界师资,安排适当实习课程,导入产业所需知识及技能。

I.工业4.0智能制造硕、博高阶人才培育

教育部运用「产业硕士专班计划」持续推动产学合作培育工业4.0智能制造产业发展所需硕士级人才。由学校与企业依据产业需求共同提案,规划学以致用课程,延聘业界师资,安排适当实习课程,导入产业所需知识及技能。产业硕士专班一年分春、秋两季办理,学生毕业后负有至合作企业就业之义务,企业则须聘用7成以上毕业生。

运用「产学合作培育研发菁英计划」,培育工业4.0智能制造产业发展所需博士级人才。本计划系大专校院与优质企业法人(含在台之跨国企业、法人团体)合作,建立产学互动的高级人才(博士)培育机制,由企业与政府分别提供资源,促成企业研发部门进用优秀之博士研发人才。教学研究内容重视实务需求,强调教师与业界人才交流,并鼓励博士生向产业寻找论文题目。以培育研发菁英为目的(包括国内学生与国际学生),培育企业需求且具国际竞争力之研发人才。培育机制采两轨制,并以硕博五年一贯制度培育产业实务博士级人才。

II.产业创新提升人才培育

有鉴于工业4.0智能制造产业人才必备跨领域解决问题的能力,因此,教育部拟推动大专校院发展Problem-BasedLearning培育机制,以强化大专校院课程兼具理论与实务功能;结合教师与业师或实务专家,透过经验丰富的教练、导师的机制,共同规划实务导向的实习或实作,并将推动跨领域合作学习模式,提供学生学习趋势发展、思考创新及智能财产等议题之管道,以团队合作方式,应用研究成果发挥创新产业价值效益。


工业4.0智能制造产学连结跨域科技人才培育

III.技专校院工业4.0智能制造人才培育

依据工业4.0智能制造发展人力需求,促进系科对应需求重新定位及修正相关系科核心能力,并透过邀集电子电机、资通讯、机械等业界共构工业4.0智能制造专业核心能力,并将所需专业核心能力转化为跨领域专业课程,并于课程强化实作能力运用,落实学生实务学习及就业能力。为配合前开人才培育方向,具体作法如下:

将透过补助机制,自106学年度起推动跨领域课程教学变革计划,为培育工程智能科技人才,使课程对焦产业需求,引导学校对应工业4.0智能制造人才培育需求重新调整专业核心能力,并发展跨领域课程模块,提升学生技术应用能力。另为配合特殊产业需求,运用「技专校院产业学院计画」,跨越系科架构以业界实务需求开设工业4.0智能制造产业学位学程,鼓励技专校院运用「产业学院」计划架构,与业界就产业转型升级之人力需求,共构跨越系科之课程架构,进而以学位学程的方式针对各产业不同之发展,量身打造相应的工业4.0智能制造人才培育管道。

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